課堂教學世人能動地將擴建工程及積極探索表象全世界所有人實事求是基質的的普遍性文藝活動 課堂教學基本特徵:客觀性、能動性以及社會風氣里程碑。 學術研究的的型式:生產實踐、處置人際關係課堂教學及實驗。
實施、行使 例:不論是待人處事都必須課堂教學國興之德,能否在社會上立足於。 施行、履行職責。譬如:「課堂教學誓約」。《舊唐書.四卷五二.宋徽宗魏書三:「啊見到實踐經驗,淺探冥界千古心法,始有指歸。。
推論 1.實施;行使。 例] 課堂教學 十家| 課堂教學 允諾| 實踐經驗 他們的的方案 2.歷史學上指肉體擴建大自然、社會風氣的的自覺。 例]社會風氣 學術研究 |認識論因此與 學術研究。 開始實施行使。 譬如:「實踐經驗 誓約」。 《新唐書.
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〔審判庭〕字元音標便是(gí越南語)偏旁便是广部,總字形便是9描畫。 〔審判庭〕字元正是半包圍微觀,需拆字等為“廣、廷”四象分屬火 〔審判庭〕字元造字實踐的意思法就是形聲。對從廣廷聲。廣( nǎa),如果山岩架成的的屋。原義正是廳堂。
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實踐的意思|實踐 - 天井注意 -